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家長疑難解答二

編輯:三亞思銳家教咨詢有限公司  時間:2012/03/31  字號:
摘要:家長疑難解答二
問題6:陳家長詢問:   我女兒上小學二年級,她平時的學習很認真,就是除了老師布置的作業外什么都不愿意做,她除法應用題不是很好,我想叫她做一些題,可她就是不做,我不知道怎么辦才好,請幫幫我!
  教育專家答:要能很好地解除法的應用題,要求學生能夠對除法的概念有很深的認識。學生在解除法的應用題時感到困難,往往是由于在概念的理解上有困難,外加上乘法的干擾,使學生不能夠把文字表達的意思轉換成數學式子,或者不敢確定轉換的正誤。既然她對于專門做題目不感興趣,那么,你可以和她玩她喜歡的事情,然后找到這些事情中和除法有關系的因素,因為此時她的注意力往往很集中,你可以深刻的和她探討除法的概念。把問題解決在生活中。讓她在無意中理解除法問題。只要所欠缺的知識不多,這種方法還是可以參考的。
  問題7:丁家長詢問:    您好:我兒子今年6年級,因小時侯常生病,家長也很不善于教育,從小沒有養成學習的好習慣.現在每天上學早上都很怕遲到.但學習并不認真.回家作業更是拖拉得不得了!幾乎每天弄到11點左右睡覺.家長幾乎縮手無策!不知道怎樣才能激發他認真學習提高學習效率,加快作業速度.謝謝!
  教育專家答:從您提供的信息來看,您的孩子能夠主動遵守學校的規則。孩子在學習上的問題,很有可能是因為孩子面對學習任務感到無法勝任或者困難重重。由此,每次做作業都會付出相當大的時間代價,逐漸形成了“拖”的習慣。您可以把孩子以前的考試試卷(甚至是二、三年級的)中的錯體收集起來,然后再次讓他做,看看情況,先做個初步的診斷。一般情況下,成功學習的前提條件本身就包括前置的基本技能。如果學生的前置技能不能滿足學習目標的要求,他會感到困難和無助,做作業便成為一件“痛苦”但是又不得不完成的“任務”。另外,在孩子有意愿書寫時他的書寫速度怎么樣?您也要做個深入的了解。
  問題8:李家長詢問:9    小學時我的成績一直不錯,小學時學習更加輕松。但自從到初中后我的學習成績下降,但學習非常累。我一支直很自卑,認為自己頭腦不好用,我就一定不會念書,數學這門學科我滿感興趣的,但我遇到難題我只要多想一會兒想不出來就更自卑。您說我該怎么辦呢?您說要念好數學頭腦一定要好嗎?學好數學最主要是什么?我現在在家里做奧賽題目,并且有人交,您說我最主要要做什么?我如果用將近一個月時間能將我成績提高嗎?參加奧賽班會有成績嗎?
  教育專家答:作為老師,我們非常贊賞你對學習認真負責的態度。在數學學習上你將一些解題失敗歸因于頭腦不好用,懷疑自己的智力,并且感到自卑,這種觀點不是科學的和全面的。大多數任務的失敗都是由于前置基本技能欠缺或自動化程度低造成的。比方說你在沒有掌握身體平衡前就要去騎摩托車,失敗的可能性就大。許多學生認為智力是天生的,幸運的是,研究表明智力是可增長的。你不難發現如果某個人相信智力能夠通過培訓和努力得到提高,那么他成為優秀學生就容易多了。如果學生持智力的增長觀,他更關注知識本身而不是成績,他使用的策略更多,更愿意接受挑戰,因為他相信成功學習的關鍵是勤奮。學習奧數,關鍵是學習思考數學問題的方法,以及對于自己邏輯能力的培養。
  問題9:張家長詢問:    年級,高一;性別,男;年齡,15。我們學校已經分了文理科,我選擇了理科,但我在高一時的文科比理科好?,F在理科成績在150名左右,年級里有900多理科生,可我認為我讀文科成績會更好,所以猶豫不決,我佷著急,學校是同意改科的。下學期就高二了,我班也有同學要轉科,希望專家指點一下我該怎樣選擇。
  教育專家答:一般情況下,高中學習理科的學生,在考大學的時候既可以選擇理工科的專業,又可以選擇文科方面的專業。但是要學習文科的轉學理工科專業會變得很困難。當然在分科的時候,首先考慮的是自己的興趣。如果你自己確實覺得對于文科的興趣非常濃厚,并不是一時沖動,而且你的判斷是建立在科學的測試的基礎上,而不是“你認為”“你覺得”等想當然的基礎上的,那么你轉科也是無可厚非的。條件允許的話,你可以請相關的老師為你做測評,作為你做決定的參考。最后,不管你做什么決定都要快速決定了,長時間的搖擺不定,對你來講太浪費時間了。
  問題10:陳家長詢問:    專家您好!我兒子下半年就上四初二了,他學習一直缺乏主動性,不主動安排學習計劃.在學校上課不認真聽講,下課作業也記不全,常被老師批評,而我們作為家長一再催促教育,周末再補課給他,才勉強跟上,在家里聽乖巧,一離家舊不他了就是他的天下了,時常說謊,但他從不作壞事,也很聰明,苦口婆心將道理也不見效果,作為家長很著急.如何才能改變他的學習態度呢教育專家答:您的問題是關于如何激發并維持學生的學習動機的問題。從您描述的情況來看,孩子在學習上積極性比較低,他還沒有親身體會到學習對于自己的意義。一般情況下,對于低動機的學生的教學干預,可以從發展學生現有興趣來入手,每個學生都有在他看來重要的事情,可以把這種興趣和他當下的學習任務聯系起來,讓他們對于學習的價值有個親身的體驗。要做到這一步就要求教育者能夠對學生有比較深入的了解。所謂“知其心然后能救其失也”。第二,應當設置合理并且略有挑戰性的學習任務。讓學生在不斷體會到努力后成功的喜悅。避免學生因為感到難以勝任而退卻甚至放棄。第三,逐步引導學生把注意力放到知識本身上來。具體方法有“認知沖突法”等。
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